Sisu
Viienda aasta keele tüüpilised mustrid nõuavad õpilastelt kirjalike tekstide sobiva sõnavara, grammatika ja eesmärgi või kavatsuse lugemist, kirjutamist ja mõistmist. Selles etapis olevad õpilased on vanuses, kui eeldatakse, et nad suudavad kriitiliselt mõelda ja sõnastamiseks põhjalikud vastused sõnastada. Aitamaks õpilastel õppida lugemis- ja kirjutamisoskust, muutke oma tunnid täielikumaks ja väljakutsuvamaks nauditavate tegevustega. Hinnake regulaarselt nende oskusi, et saaksite oma õpetamismeetodeid vastavalt vajadusele värskendada.
Mängud
Viienda klassi õpilased naudivad klassiruumis mängude kasutamist. Selles vanuses õpitakse keerulisemaid sõnavara sõnu, grammatikaelementide - näiteks nimisõnade, omadussõnade, tegusõnade - õiget kasutamist ning seda, kuidas lugeda, mõista ja vastata kirjutatud töödele. Sõnavarale ja grammatikale keskenduvate sõnamängude tegemiseks proovige traditsioonilisi mänge, näiteks sõnaotsing, bingo, poomimees, õigekirja- ja kiirustestid. Andke õpilastele mängude ajal teenitud punktide eest väikesed auhinnad. Premeeri võitnud meeskondi mõnest karmist pitsamängust. Selle asemel, et nendes mängudes õpilasi hindama panna, tehke neid regulaarselt, ilma et see mõjutaks laste edukust vähesel määral või üldse mitte.
Sensoorsed abivahendid
Kaasake oma keeletundides visuaalsete abivahendite kasutamine nii tihti kui võimalik. Materjaliga seotud piltide kuvamiseks kasutage projektorit. Näidake klassiruumis lühikesi pükse või klippe. Paluge õpilastel hinnata, mida nad nägid, ja kirjutage või joonistage tahvlile konkreetse tõstatatud küsimuse määratlused, tähendused ja vastused. Arendage klassiruumis materjali, millel on kaasahaaravad räpilood: õpetage õpilastele muusikat ja juhendage neid enne iga tundi valjult ja koos laulma. Mõne sensoorse ja visuaalse teose võib klassiruumi riputada, pideva meeldetuletusena või laulu sõnadena, mida laulda üks kord päevas, kuni see on meelde jäetud. Sensoorsed abivahendid aitavad kordumist ja järjepidevust.
Töökohad
Muutke keeletunnid lõbusaks, olgu siis klassitöö või kodus tehtav. Need tööd nõuavad õpilastelt klassiruumis õpitud teabe loovat paljundamist. Tehke neile ülesandeks teha materjaliga seotud kunstiteoseid, näiteks kollaaže ja maale, ning paluge neil siis need klassile esitada. Paluge õpilastel teatada raamatust, mis neile meeldis, ja kirjutada kaheleheküljeline artikkel lõigu üksikasjadest, mis nende tähelepanu köitis. Nad peaksid raamatust valima oma lemmiktegelase ja lugema klassi jaoks mõned monoloogid. Kui teil on kahtlusi, laske õpilastel motivatsiooni suurendamiseks oma projektid välja valida ja välja pakkuda.
Hinnangud
Hinnangud on üliõpilaste arusaamise visualiseerimiseks hädavajalikud. Küsimus tekib siis, kui õpetajad tuginevad ainult ühele hindamistüübile, näiteks kirjalikule kontrolltööle, marginaliseerides õpilased, kes pole testides head, ehkki neil võib olla ka muid tugevaid külgi. Keeleklassi mõistmise hindamiseks tuleks kasutada muid meetodeid, näiteks raamatute kokkuvõtted, ülesanded, suulised eksamid, kirjalikud eksamid, testid, õpilaste intervjuud ja vanemate-laste konverentsid. Erinevate hinnangute tagastamisel saab õpetaja teada, millised tema õpetamisstiili aspektid vajavad kohandamist ja millised toimivad.