Sisu
- Kuidas juhitud lugemine toimib
- Juhendatud lugemise eelised
- Juhendatud lugemise puudused
- Praktilised tagajärjed klassiruumis
Juhendatud lugemine on seotud lugemise õpetamisega, mitte ainult laste lugemisega. Lugemissessioonil peaks selle meetodiga olema konkreetne fookus ja õpieesmärk. Juhendatud lugemine hõlmab mitte ainult teksti dekodeerimist, vaid ka teksti mõistmist ja tõlgendamist. Õpilased peaksid tekstiga tegelema, seda kriitiliselt hindama ja mõtlema oma vastustele, tuues eelnevalt teadmised tekstilisest arusaamast. Sellise lähenemisviisiga arendavad õpilased järeldusi, mahaarvamist, põhjendamist ja hindamist.
Kuidas juhitud lugemine toimib
Juhendatud lugemisel rühmitatakse lapsed vastavalt nende võimetele ja saavad nende lugemisoskusele vastavaid raamatuid. Õpetaja kasutab teksti mitu eksemplari, üks enda jaoks ja üks iga õpilase jaoks. Seejärel teevad lapsed individuaalseid näiteid, mitte üheskoos või vaheldumisi. Pärast teatud punkti naaseb õpetaja teksti ja keskendub konkreetsele õpetamispunktile. Nooremate lugejate jaoks peaks õpetamine keskenduma erinevatele lugemisstrateegiatele, kuna vanemad lugejad keskenduvad teksti analüüsimisele ja uurimisele.
Juhendatud lugemise eelised
Juhendatud lugemisel on palju eeliseid. See võimaldab õpetajal pühenduda konkreetsetele õppijatele, märkides nende edusamme ja raskusi. See õpetamismeetod aitab õpilastel töötada välja strateegiad nende lugemise parandamiseks ja iseseisvaks lugejaks, pakkudes vajadusel õpetajatoetust. Juhendatud lugemine annab õpilastele võimaluse osaleda dialoogianalüüsil, sest neil on võimalus teistega teksti üle arutada, oma ideid edastada ja õppida teiste poolt jagatud teadmistest ja ideedest
Teine eelis on see, et õpilasi saab organiseerida rühmadeks, kellel on teised sarnased võimed. See aitab vähendada mõnda lugemisstressi ja võib suurendada usaldust, suurendades õpilaste motivatsiooni lugeda.
Juhendatud lugemise puudused
Kuigi laste rühmitamisel vastavalt nende võimekusele on oma eelised, on see negatiivne. Lapsed arenevad erinevates rütmides ja on ebatõenäoline, et kõik rühma lapsed on täpselt samal tasemel, nii et õpetaja kohustub seda klassifikatsiooni tegema, mis ei ole alati ideaalne. Ajapiirangutel võib olla ka negatiivne mõju sihipärasele lugemisele; oluline on jagada aega nii, et igaühel oleks istungil piisavalt individuaalset tähelepanu. See võib tekitada veel ühe probleemi: kuigi õpetaja töötab grupiga, on oluline, et ka teised õpilased töötaksid produktiivselt. See võib olla keeruline aspekt juhitud lugemisel. Lisaks peaks lugemine olema eesmärk. Kui õpieesmärk on ebaselge, ei ole sessioon oma eesmärgi saavutanud.
Praktilised tagajärjed klassiruumis
Juhiste lugemiseks, mida ei takista puudused, on oluline, et istungid oleksid hästi organiseeritud, keskendunud ja leidlikud. Ärge laske istungitel grupi lugemiseks kasutada. Eesmärgiks ei ole lasta kõigil lastel lugeda, vaid neid eraldi lugeda. Veenduge, et istungil on selge, õpipõhine eesmärk ja et kõik viib selle eesmärgini.
Ole paindlik üksikute õppijate rühmitamisel, võimaldades sujuvust ühest rühmast teise. Valige sobiv tekst ja jätke aega teksti arutamiseks. Konkreetse rühmaga töötades laske teistel midagi teha; võimaluse korral kasutage täiskasvanud abistajaga, et tagada ülejäänud klassi konstruktiivne kaasamine, võimaldades teil keskenduda oma juhitavale lugemisrühmale.
