Lastele kirjutamine: dialoogide loomine tähemärkidega

Sisu

Juhised
Mida sa vajad

Järjepideva iseloomu dialoogide kirjutamine on mõistmise ja õpetamise oluline kirjanduslik element. Õpilastele, kes üritavad kirjutada oma lugu või on huvitatud selle lugemis- ja kirjutamisoskuse uurimisest, võib hea iseloomuga dialoogide õppimine olla lõbus ja interaktiivne kogemus.

Juhised

Isikute dialoog on üliõpilaste õppimiseks oluline kirjanduslik element (Sõbrannade pilt jura poolt Fotolia.com-st)

Vali lugu või tükk hea dialoogiga õppija lugemise tasemele. Laske tal vaikselt lugeda tegelase osa ja seejärel lugeda valjusti. Julgusta teda ütlema, kuidas ta kujutab iseloomu rääkima, isegi kui see tegelane räägib kiiresti või aeglaselt, rõhumärgiga või ilma, ja milliseid emotsioone ta võib selles stseenis tunda.
Ütle õpilasele kirjutada nimekiri asjadest, mida ta on oma dialoogi käigus selle iseloomu kohta õppinud. Kas ta on õnnelik, kurb või vihane? Kust see pärineb? Kui vana sa oled? Kuidas ta tunneb iseloomust, millest nad räägivad? Palu tal jagada, mida ta on õppinud ja temaga rääkida, paludes tal juhtida tähelepanu konkreetsetele näidetele nendes küsimustes toetavas dialoogis.
Andke õpilasele kaks märki ja stsenaarium ning paluge tal proovida kirjutada natuke dialoogi selle teabe põhjal. Näiteks dialoog väsinud ema ja poisi vahel, kes soovib õhtusöögiks maiustusi, või kahe sõbra vaheline vestlus, kus arutatakse sel nädalal rannale minekut. Andke oma õpilasele vähe dialoogi kirjutamiseks mitu minutit, isegi kui teil on iseloomu kohta ainult kaks rida.
Paluge tal lugeda kirjalikult dialoogi valjusti, imiteerides tähemärki, emotsioone ja kõnekiirust, nagu tehti esimesel teemal. Seejärel lugege temaga dialoogi, paludes tal lugeda ühte märki, kui loete teist. Ehita stseen nii dramaatiliselt kui võimalik ja küsi õpilastelt, kus ta kujutab, milliseid sõnu saab lisada või milliseid muudatusi saab teha, et dialoog oleks realistlikum.
Tehke stseenis väike muutus ja paluge õpilasel dialoogi ümber kirjutada. Näiteks kui nad ei kavatse nädalavahetusel rannasse minekut kavandada, peaksid nad esmaspäeval arutama iga kahe kuu tagant esitatavat tõendusmaterjali. Pärast seda, kui üliõpilane dialoogi kirjutab, loe teksti koos sellega, tehes dramaatilisi uusi tegevusi. Küsi temalt, milliseid muudatusi ta sõnadega, millise fraasi ja tähemärkidega ta kasutas ning kas ta suutis dialoogi lugemise muutust edasi anda. Julgustage üliõpilast kriitiliselt mõtlema, millist dialoogi ta kirjutas, ja edastatud emotsioone ning sisu.