Sisu
- Keskendunud õpilaste õppimine
- Kriitilise mõtlemise rõhu puudumine
- Õppele orienteeritud protsesside puudumine
- Suuremate kontseptsioonide või struktuuride rõhu puudumine
- Interaktiivsuse puudumine
Konstruktivistlikku haridust soovitavad haridusreformijad rohkem kui traditsiooniline klassiruumiõpe kaasavate õpilaste õppemudelite tugevuste tõttu. Reformeerijad pooldavad kõrvalekaldumist traditsioonilisest õpetajakoolitusest (juhendamine), milles õpilased on passiivsed teadmiste saajad üliõpilaskeskse (konstruktivistliku), üliõpilaskeskse hariduse jaoks, mis keskendub uurimisele ja eksperimenteerimisele, ja elukestva õppe oskusi. Võrdluseks, traditsioonilisel klassiruumis õppimisel on palju puudusi.
Keskendunud õpilaste õppimine
Traditsioonilise hariduse üks puudusi on see, et see annab pigem väärtust standarditele, õppekavale ja läbivaatusele kui keskendunud üliõpilaste õppimisele. Seda tüüpi õppimine väärtustab üliõpilast ja loob õppekava nende küsimuste ümber, mille jaoks noored inimesed materjali mõistmiseks vajavad vastuseid. Konstruktivistlik õppimine tugineb juba omandatud teadmiste õpilastele, võimaldades neil moodustada konkreetseid ühendusi uue teabe saamiseks, mis parandab säilitamist. Traditsiooniline õpe põhineb nende faktide kordumisel ja meeldejätmisel, mis ei ole üliõpilastele olulised ja et nad mäletavad pärast testide tegemist vähe.
Kriitilise mõtlemise rõhu puudumine
Traditsiooniline klassiruumis haridus ei soodusta kriitilist mõtlemist, võimet aktiivselt rakendada kogemuste ja põhjenduste kaudu saadud teavet. Selle asemel rõhutatakse selles õpetajate kui teadmiste pakkujate ja üliõpilaste kui saajate rolli. See õppimisstiil ei võimalda õpilastel arendada sügavamat mõistmist, mis on vajalik keeruliste mõistete ja elukestva õppe jaoks.
Õppele orienteeritud protsesside puudumine
Traditsiooniline haridus rõhutab, kas õpilased on läbinud või mitte. Õppeprotsess on seega devalveeritud ja õpilasi ei julgustata mõistma vastuste leidmiseks vajalikke meetodeid, tehnikaid ja oskusi. Konstruktivistlik õppimine näeb, et protsess on sama oluline kui tulemused, sest see stimuleerib olulisi oskusi, mis kestavad kaua pärast kooli.
Suuremate kontseptsioonide või struktuuride rõhu puudumine
Traditsiooniline haridus keskendub põhioskustele ja keskendub järk-järgult tervikule, selle asemel, et keskenduda suurematele kontseptsioonidele ja arvestades õppija konteksti õppes kui konstruktivistlikus hariduses. Kuigi see lihtsustab õppimist, pakub see vähe konteksti, mis võib õppijaid võõrandada.
Interaktiivsuse puudumine
Traditsiooniline haridus rõhutab õpilaste individuaalset tööd ja projekte ning on halb ettevalmistus tema tulevaste püüdluste jaoks, mis tõenäoliselt hõlmab meeskonnaga töötamist ja koostööd kolleegidega. Sellel koolitusmudelil on õpilastel vähe võimalusi rühmadünaamika ja meeskonnatöö praktiseerimiseks.