Sisu
Enamik lasteaiaõpilasi suudab hõlpsasti tuvastada lamedaid kujundeid, nagu ruudud, ringid ja kolmnurgad. Kolmemõõtmeliste kujundite tuvastamine ja nendega töötamine on palju keerulisem ning nad vajavad palju võimalusi kolmemõõtmeliste kujundite uurimiseks, enne kui nad suudavad neid visualiseerida ja ära tunda. Pakkuge õpilastele mõistmise edendamiseks praktilisi tegevusi, millel on kolmemõõtmelised kujundid.
Kujujaht köögis
Pärast õpilastele kuue peamise kolmemõõtmelise kuju - sfääri, kuubi, koonuse, ristkülikukujulise prisma, silindri- ja kolmnurkse prisma - tutvustamist saatke nad missiooniga koju. Kutsu õpilasi ja vanemaid kööki tulema, otsima kolmemõõtmelisi kujundeid ja tooma oma lemmik. Köök on täis kolmemõõtmelisi kujundeid, näiteks teraviljakarbid, jäätisekoonused, kaerahelbepakendid ja plastmahutid. Kui õpilased naasevad oma asjadega kooli, sorteerige need vormi järgi. Võrrelge ja näidake esemete erinevusi, arutades, kuidas iga kuju võib olenevalt suurusest ja materjalist olla väga erinev. Las õpilased hoiavad käes ja seletavad, mida nad tunnevad, ning kuvavad nad ruumi keskel edasiseks uurimiseks.
Mida ma teha saan?
Aidake õpilastel paremini mõista kolmemõõtmeliste kujundite omadusi, uurides kujundeid, mida saab veereda, virnastada ja libiseda. Looge pruunile paberile tabel, kirjutades kuue tüüpi kujundid paberi vasakule vertikaalsele küljele ja kolm toimingut (rull, virn ja slaid) paberi ülemisele horisontaalsele küljele. Koguge õpilasi ja arutage viise ja tegevusi, julgustades õpilasi ennustama ja arutama varasemaid kogemusi. Testige iga toimingu iga kuju ja registreerige tulemused. Näiteks võib kuup laduda ja libiseda, kuid see ei veere ja pall võib veereda, kuid seda ei saa virnastada ega libistada. Õpilased peavad igas vormis tuvastama ja arutama, miks tegevus on võimalik või mitte. Näiteks saab silinder teha kõiki kolme, sest sellel on nii kera kui ka ristkülikukujulise prisma omadused, samas kui kuup ei saa veereda, kuna sellel pole ümardatud külgi. Jätkake tegevust, kuni pilt on valmis. Kui soovite, paluge õpilastel luua graafikust individuaalne koopia ja lubada neil ka tulemused üles märkida.
Kui palju?
Innustage õpilasi kolmemõõtmelisi kujundeid iseseisvalt uurima, laskes klassil kokku lugeda, kui palju servi, punkte ja nägusid on igal kujundil. Jagage õpilased töölaudades väikestesse rühmadesse ja asetage igale lauale näide iga kolmemõõtmelise kuju kohta. Tehke koopiad ja jagage igale õpilasele tabel, mille kujundid on paberi vasakul küljel ja omadused (servad, punktid ja näod) ülaosas. Õpetage, kuidas neid kokku lugeda, ja täitke koos tabelis üks rida. Näiteks on kuubil 12 serva, kaheksa punkti ja kuus tahku, samas kui kolmnurksel prismal on kaheksa serva, viis punkti ja viis nägu. Las õpilased täidavad ülejäänud tabeli, uurides oma tahvlil olevaid esemeid ja kirjutades tabelis olevad numbrid. Julgustage kolleegide koostööd ja kontrollige vastuseid, liikudes klassiruumis ja suunates raskustega õpilasi. Kui klass on tabelid täitnud, tooge õpilased kokku, et võrrelda vastuseid ja vaadata üle kõik kuus vormi, kontrollides nendega iga omaduse arvu. Pange õpilased selle teema üle arutlema, julgustades neid uurima, milline kuju on iga omadusega üha vähem seotud.
Loo kuju
Paluge õpilastel luua savist või voolimissavist kolmemõõtmelised kujundid. Määrake sellele tegevusele õpilasepaare ja julgustage neid vormi loomisel koostööd tegema. Esitage näiteid või suunake neid klassiruumist oma näiteid leidma, tuletades õpilastele meelde iga kuju punktide, külgede ja nägude arvu. Lubage neil jagada oma loomingut teiste paaridega ja arutada, kuidas erinevad paarid ehitasid sama kuju erinevate omadustega (suurus, värv või suund). Määrake rühmadele uus kuju ja korrake tegevust.