Sisu
Paljudel keskkooliõpilastel on tekstide mõistmisel raskusi. Kui õpetajad valmistavad õpilasi ette algklassides lugemistundidega, pole see keskkooli jõudes alati edukalt õpitud oskus. Seega peavad gümnaasiumi õpetajad oma võimete põhjal läbi viima neile sobivad lugemis- ja arusaamistegevused.
Esimese rea prognoos
Keskkooliõpilased saavad prognoosimisega seotud tegevuse kaudu oma lugemis- ja arusaamisoskust parandada. Selle harjutuse käigus saavad õpilased arvutustabeli, mis sisaldab nende kooliastme lugude, luuletuste või näidendite esimesi ridu. Õpilasi juhendatakse lauseid lugema ja nende tähendust välja tooma, rakendades oma sõnavara alaseid teadmisi, tuginedes isiklikele kogemustele autoritega ning rakendades seda, mida nad teavad lauseehitusest ja kontekstist. Ehkki saadud teavet on vähe, peaksid õpilased mõistma, mida oskavad, ja tegema põhjaliku ennustuse teksti žanri, sisu ja ajastuse kohta. Samuti tuleks õpilastelt nõuda, et nad kirjeldaksid, kuidas nad oma ennustusteni jõudsid, tuues välja põhiteabe, mis viis nad teksti sellisel viisil mõistma.
Kujutised räägivad lugu
Visuaalsed pildid aitavad stimuleerida õpilasi lugudest aru saama, võimaldades neil rakendada oma teadmisi meediumitehnikate, žanrite ja keelte kohta kirjandusliku teksti ja piltide jaoks. Koomiksiraamatud räägivad joonistuste kaudu palju oma lugusid ja see tegevus võimaldab õpilastel visuaalselt tuvastada kõrgtasemelisi kirjandusmõisteid, nagu määratlus, sümboolika, toon, teema, süžee ja alaprogramm, mis aitavad neil mõista lugu. Juhendage õpilasi vastama küsimustele tähenduse põhjal, mille nad piltidelt ja tekstilt omandavad. Küsimused peaksid suunama õpilasi mõtlema, mida kunstnik ja autor püüavad kujutada, milline on lugu ja kuidas seda piltide kaudu eeskujuks saab. Iga õpilane peaks suutma õpetajale selgitada, kuidas visuaalsete elementide ja teksti kombineerimine aitas neil lugu konkreetselt mõista.
Ristsõnad
Halva sõnavara olemasolu tähendab, et õpilase lugemis- ja arusaamistase on halvenenud, kuna ta ei suuda aru saada, mida ta loeb. Õpetajad, kes soovivad seda sõnavara ülesehitamise kaudu parandada, saavad kasutada ristsõnu. Selle tegevuse jaoks selgitab õpetaja välja õpilaste lugemismaterjalides sisalduvad väljakutsuvad sõnad ja kasutab neid ristsõna loomiseks. Samal ajal kui õpilased seda tegevust teevad, arendavad nad oma teadmisi sellest sõnast.Järgmine kord, kui õpilased nende sõnadega uuesti kokku puutuvad, saavad nad teada, mida need tähendavad, ja saavad tekstist paremini aru.
Improviseerimine
Improviseerimine on toimimine ilma stsenaariumi omamata, kus teete stseeni, kui kõik juhtub. Gümnaasiumiõpilastele mõeldud arusaamistegevus hõlmab raamatutüki lugemist ja teise improvisatsiooni lavastamist. Õpilased töötavad kahekesi ja iga meeskond saab ülevaate saamiseks erineva pileti. Kui õpilastel on piisavalt aega lõigu lugemiseks, palutakse meeskondadel oma ülejäänud klassi piletid lavastada. Õpilased peavad oma tekstioskuste mõistmiseks kasutama oma mõistmisoskust, et nad saaksid stseeni eakaaslaste jaoks taastada. See harjutus õpetab õpilasi, millist teavet lugemisel otsida, et paremini mõista teksti.