Sisu
Kooliealiste laste kunsti- ja haridusorganisatsiooni Youth Ages sõnul on „loominguline draama juhitud improvisatsioonilise, mitte-näitusele orienteeritud draama protsess, milles osalejaid juhib juht, et ette kujutada, ning kajastama tegelikke ja kujuteldavaid kogemusi. " Loov draamaaktsioonid õpilastele sisaldavad jutuvestmist, loomingulist liikumist, häälekasutust ja nukutarbimist. Need tegevused edendavad usaldust, kujutlusvõimet, ideede vahetust ja sotsiaalset suhtlemist.
Pantomime
Vormida pantomime tegevusi. "Loomingulises dramatiseerimises" kirjutas autorid Janet Rubin ja Margaret Dee Merrion, "pantomime on tunnete, tegude ja ideede väljendus ... keha, mitte hääl, on suhtlusvahend."
Lapsed saavad töötada rühmades ühe pantomime-laadse tegevuse, näiteks orkestri või koeraga jalutuskäigu läbiviimiseks. Ilma rekvisiidideta või kõnet kasutamata peaksid näitlejad näituse avaldamiseks kasutama näoilmeid ja kehakeelt. Lapsed peaksid oma liigutusi liialdama ja liikuma ka aeglaselt, kui klass üritab tegevust ära arvata.
Tagasipööratud rollid
Looge kiiresti paberite paberite nimekirja ja kirjutage see paberile. Mõelge raamatule "Prints ja kerjus" kui näitlik näide rollide ümberpööramisest.
Grupis andke lastele kaart, millel on rollide muutmise põhimõtted. Neil on kuni 30 minutit, et luua valitud paberil põhinev skript ja vajadusel panna dialoogid alla; nad võivad kasutada rekvisiite, kui see on asjakohane. Rühmad täidavad oma paroodiaid ning õpetaja ja klass suudavad lõpuks analüüsi teha. Paroodiaformaadi rollivahetus aitab õpilastel töötada interaktiivse dialoogi, sõnavara ja kontseptsiooni loomisel.
Esimesed salmid
Loo luuletest, asjakohastest raamatutest või klassi poolt valitud lugemistest algupäraste salmide loend ja kirjutage jagamiseks kolm rida iga kaardi kohta. Palu lastel korraldada end väikestes rühmades.
Kasutades kaarti, arutab iga komplekt salme ja valib, kuidas neid tõlgendada: staatuse või kombinatsiooni abil suurema paroodia loomiseks. Iga rida täidab oma ridu "rollina" selle asemel, et klassifitseerida sõna otseses mõttes. Klass võib siis spekuleerida esitatud materjalist ja selle allikast.
Improvisatsioon emotsiooniga
"Emotsionaalsete emotsioonide kuvamisel kapteniks on oluline kasvaja kui näitleja," paneb Bob Bedore, koomik ja "101 Improvi mängud lastele ja täiskasvanutele" autor. Ta jätkab, öeldes algajatele, et "iga emotsioon peaks olema võimalikult suur."
Emotsionaalne improvisatsioon nõuab osalejatelt sotsiaalse kogumise osa. Delegeerige laps võõrustama ja ülejäänud, külalised. Kõigepealt andke igale külastajale emotsiooniga kaart. Esimene külaline teeskleb ukse koputamiseks. Kui peremees "avab ukse", siseneb külaline, teostades määratud emotsioone. Hetk, mil võõrustaja tunneb emotsioone, peab ta seda kajastama ja rääkima. See muster jätkub iga uue külastaja saabumisega; kõik teised külalised peaksid jälgima iga uue emotsiooni määramisel.