Sisu
Viienda klassi keele tüüpilised mustrid nõuavad õpilastel lugeda, kirjutada ja mõista kirjalike tekstide asjakohast sõnavara, grammatikat ja eesmärki. Selles staadiumis on üliõpilased vanuses, kus eeldatakse, et nad suudavad kriitiliselt mõelda ja vastuseid põhjalikult lugeda. Et aidata õpilastel õppida lugemis- ja kirjutamisoskusi, tehke oma õppetunnid nauditavamate tegevustega täielikumaks ja keerukamaks. Hinnake oma oskusi regulaarselt, et saaksite oma õpetamismeetodeid vajadusel värskendada.
Kodu
Viienda klassi õpilased hindavad mängude kasutamist klassiruumis. Selles vanuses õpivad nad keerulisemaid sõnavara sõnu, grammatika elementide õiget kasutamist - näiteks nimisõnad, omadussõnad, verbid - ning kirjalike ülesannete lugemist, mõistmist ja neile vastamist. Sõnamängudele ja grammatikale keskenduvate sõnamängude tegemiseks proovige traditsioonilisi, näiteks sõna-, bingo-, hangman-, õigekirja- ja kiiruskatseid. Andke õpilastele väikesi auhindu iga punkti eest, mida nad mängude ajal teenivad. Auhinna võitnud meeskonnad mõne raske pitsamängu eest. Selle asemel, et õpilasi nendes mängudes klassifitseerida, tehke neid regulaarselt, vähe või üldse mitte survet nende laste edu suhtes.
Sensoorsed assistendid
Lisage visuaalsete abivahendite kasutamine oma keeleklassidesse nii tihti kui võimalik. Kasutage materjaliga seotud piltide kuvamiseks projektorit. Näita klassis lühikesi klippe või klippe. Paluge õpilastel hinnata, mida nad on näinud, ja kirjutada või kasutada laua määratlusi, tähendusi ja vastuseid antud küsitlusele. Arenda klassiruumi materjali, millel on põnev rap-laule: õpetage oma õpilastele muusikat ja õpetage neid enne iga klassi valjusti ja koos laulma. Mõningat visuaalset ja sensoorset tööd saab klassiruumis riputada pideva meeldetuletuse või mõne muusika sõnadena, mida lauletakse kord päevas, kuni see on meelde jäetud. Sensoorsed abivahendid aitavad korrata ja järjekindlalt.
Töötab
Pöörake keeleõpe lõbusaks, olgu tegemist klassikaga või kodus valmistatud toodetega. Need töökohad nõuavad, et õpilased saaksid oma klassis õppinud teavet loovalt taasesitada. Paluge neil teha kunstiga seotud materjale, nagu kollaažid ja maalid, mis on materjaliga seotud, ja paluge neil seejärel klassile esitada. Paluge õpilastel teatada raamatust, mida nad soovivad kirjutada kahe lehekülje artiklile, mis käsitleb tähelepanu läbinud lõigu üksikasju. Nad peaksid oma raamatust valima oma lemmikmärgi ja lugema sellest monoloogi. Kahtluse korral laske õpilastel valida ja esitada oma projektid, et nad muutuksid motiveeritumaks.
Arvustused
Hindamised on üliõpilaste mõistmise visualiseerimiseks hädavajalikud. Küsimus tekib siis, kui õpetajatel on ainult üks hindamisviis, näiteks kirjalik test, marginaliseerivad õpilased, kes ei ole testides head, kuigi neil võib olla ka teisi tugevusi. Keeleoskuse hindamiseks tuleks kasutada muid meetodeid, nagu raamatute kokkuvõtted, dokumendid, suulised katsed, kirjalikud katsed, testid, üliõpilaste intervjuud ja vanem-õpetaja konverentsid. Erinevate hinnangute tagastamisega teab õpetaja, millised nende õpetamisstiili aspektid vajavad kohandamist ja mis töötavad.