Sisu
Lihtsamalt öeldes on peamine erinevus motoorse ja kognitiivse arengu vahel see, et kui mootori areng viitab keha arengule ja selle füüsilistele omadustele ja võimetele; kognitiivne areng viitab meele arengule. Kuid need kattuvad; sest vaim ja inimkeha arenevad koos.
Füüsilised muutused
Mootori areng toimub, kui inimese arengu käigus tekivad füüsilised muutused. Need füüsilised muutused hõlmavad ka kaalutõusu ja üldist kasvu, samuti sensoorsete arusaamade arengut, nii et lapsed teadvustavad oma füüsilist ruumi ja kohta, kus nad elavad. Mootori areng edeneb koos nende füüsiliste arengutega.
Muutused mootori arengus
Lapsed on meie refleksid inimeste esmase motoorse võimekuse esindamine. Kuid kui teie areng edeneb, saame rohkem ja rohkem arenenud motoorseid oskusi, sealhulgas mugavat kontrolli jäsemete, pea ja pagasiruumi üle. Miski nii lihtne kui pea tõstmine võib olla oluline samm mootori arengus. Samamoodi, kui meie füüsiline areng jätkub, muutuvad motoorsed oskused keerulisemaks ja arenenumaks. Näiteks õpivad lapsed kasutama väiksemaid lihaseid täpsemate mootorioskuste saamiseks.
Arengupsühholoogia
Arengupsühholoogias uurivad eksperdid, miks lapsed täiskasvanutel mõtlevad erinevalt. Teisisõnu, miks on lapse vastus konkreetsele küsimusele erinev täiskasvanu vastusest? Nad on avastanud, et lapse mõistus on olemuslikult täiskasvanud. Kuigi mootori ja füüsilise arengu seisukohast on oluline, miks lapse meel on erinev, keskendub enamik spetsialiste rohkem aju kognitiivsele arengule.
Piageti neli etappi
Jean Piaget oli 20. sajandi Šveitsi mõtleja, kes töötas välja teooria lapse arengu kohta, kus areng on kesksel kohal kognitiivne kasv. Võib-olla tänu oma bioloogia ja looduse õppimise taustale uskus Piaget, et inimesed, nagu ka teised olendid, kohanevad oma keskkonnaga. Ta mõistis seda kohanemist kognitiivse arengu väljendusena. Tema teooria koosneb kognitiivse arengu neljast etapist: (1) nullist kaheaastaseks, inimesed saavad teada, et nad saavad oma füüsilist keskkonda kontrollida; (2) 2–7-aastased, inimesed arendavad arenenumaid ja keerukamaid mõtlemisviise ning suudavad lahendada kontseptuaalseid probleeme; (3) 7 kuni 11 aasta vanused inimesed hakkavad mõtlema füüsiliste probleemide lahendamisele; ja (4) alates 11–15-aastastest hakkavad inimesed mõistma ja mõtlema loogiliste probleemide lahendustele.