Sisu
Koolieelsed õpilased õpivad ainult seda, mida nad saavad teha kunstiliste tööriistadega, nagu pliiatsid ja pintslid, ning neil on siiski vaja palju praktikat nende käsitsemiseks ja manipuleerimiseks. Saate suurendada õpilaste motoorseid oskusi ja kunstialaseid teadmisi ning edendada koostööd maalimis- ja joonistamistegevuse kaudu. Palu lastel harjutada maalimist ja maalimist regulaarselt, et aidata väljendada oma arusaama mõistetest visuaalselt, mitte verbaalselt. Tegevus hõlmab kinesteetilisi õppijaid ja koolieelsed õpilased on uhked selle üle, mida nad saavad luua.
Ühistu disain
Jagage lapsed väikestesse rühmadesse ja andke igale õpilasele sulfiit- ja joonistusvahendid. Paluge õpilastel kirjutada oma nimi lehe nurgale või teha seda nende jaoks, kui nad on väga noored. Andke kõigile 30 sekundit paberil, mida nad tahavad. 30 sekundi möödudes paluge neil paber üle anda teisele õpilasele ja lugeda veel 30 sekundit, et järgmine õpilane jätkaks joonistamist. Omanikule tagasi pöördudes uurige ja arutage, mida grupitöö võib teha.
Värvide segamine
Kasutage värvi värvi omaduste uurimiseks. Andke igale õpilasele suur paberitükk, et värvida ja palett, millel on põhivärvid. Näita õpilastele, et nad saavad nende segamisel rohkem värve luua, kuid ärge ütle täpselt, kuidas. Laske neil katsetada tintide segamist lehel ja kui nad arvavad, kuidas luua uus värv, kirjutage plaadile selle värvi "retsept".
Kriitilised joonised
Andke lastele võimalus tõmmata teisi materjale peale värvipliiatside või pastapliiatsite, kui klass liigub betoonil suure välisruumiga kohale. Kas kõik on asetanud betoonile ja jälgi oma keha ümber põrandal kriidiga. Paluge lapsel täita mudel, tõmmates nägu ja värvides riideid kriidi abil. Kui õpilased tahavad proovida, siis laske neil üksteisele kriitiga liikuda, et motoorseid oskusi harjutada.
Joonised "Sama, kuid erinevad"
Valmistage ette juhiste nimekiri, mida on lihtne järgida tavalisel joonistuspaberil, näiteks "joonistada kolm ringi", "tõmmata üks pikk joon" ja "joonistada kaks ühendatud kolmnurka". Andke õpilastele paberitükk ja laske neil kasutada oma valikulisi tarvikuid, et neid juhendamisel kõne lõpetada. Paluge neil mitte vaadata sõbra joonistamise ajal. Võrdle loendi allosas iga lapse jooniste vahe ja arutage, kuidas tulemused võivad samadest juhistest erineda ja kuidas iga lapse stiil on unikaalne.