Sisu
Lühike lugu ei ole vähem huvitav kui mäng või romaan ning esimese aasta üliõpilastel on selle žanri uurimisel palju kasu. Lühijuttudega seotud tegevused võivad hõlmata teksti analüüsimist ja selle ideede ja probleemide arutamist. Muud tegevused võivad hõlmata loomingulisi harjutusi, mis nõuavad õpilastel kirjutada oma väljamõeldisi.
Arvestades seda iseloomu
See tegevus eeldab, et klass loeb konkreetset lugu ja seejärel räägiks loo sündmustest. Paluge õpilastel ette kujutada, mis oleks looduses kirjeldatud keskkonnas. Seejärel valib iga õpilane lugu iseloomust või võib-olla nimetamata vaatlejat, kes elab maailmas, kus lugu on seatud, ja kirjuta selle iseloomu seisukohast lühike ja loominguline tekst. Tekst peaks kajastama lugu sündmusi ja olulisi üksikasju. Näiteks võiks tekst olla kirjast, mis saadetakse sinu sõberile.
Krundi struktuur
Kõik lood on ühinenud struktuuriga ja selle analüüsimine võib aidata õpilastel tekstist aru saada ja seda, kuidas kirjutamine on üldiselt üles ehitatud. Pärast seda, kui klass loeb lugu, arutage peamisi sündmusi ja kuidas neid ühest küljest läbi viiakse. Õpilased peaksid püüdma joonistada loo struktuuri. Näiteks võib üliõpilane kirjeldada diagrammi sündmusi, et näidata, kuidas lugu pingestab, kasvades järk-järgult lugu haripunkti.
Mõeldes teemale
Alustage seda tegevust tutvustades väljapaistva lugu teema, mida klass analüüsib ja räägib sellest teemast ning kuidas seda saab määratleda. Näiteks lugedes Ray Bradbury lugu "All Summer in a Day", saavad õpilased kaaluda võimu mõistet.Pärast teksti lugemist julgustada neid töötama väikestes gruppides, et mõelda, kuidas tekst uurib teemaga seotud küsimusi ja kuidas teema on nende elus ilmne.
Ideede nimekiri
Paluge õpilastel individuaalselt välja tuua neli ideed või kontseptsiooni, mida loo autor uurib. Iga idee puhul peaksid nad kirjutama mõned olulised punktid, mis selgitavad, miks igaüks neist on tekstis oluline. Pärast seda, kui õpilased on leidnud neli ideed, loeb iga klassi liige oma nimekirja valjusti ja kirjutad uued ideed lauale. Kui sama idee ilmub mitu korda, märkige see märkeruut.
Ümber kirjutatud
Kui klass on lugu lugenud, proovige õpilasi valima tekstis osalevat sekundaarset iseloomu ja kirjutage see lugu selle uue jutustaja vaatenurgast. Sellel tekstil peaks olema vaid mõned leheküljed ja see peaks keskenduma originaaltekstist saadud teabe teisele vaatepunktile. Õpilased võivad kaaluda, kuidas tekstis olevad sündmused seda sekundaarset iseloomu tunnevad.